Escuelas Basadas en el Trauma

 

Iniciativa de Escuelas Informadas sobre Traumas del DESE

Los maestros, consejeros y directores de Ritenour se están enfocando en enfoques informados sobre el trauma para apoyar a todos los estudiantes en el aula.

Después de un año de capacitación y estudio sobre los efectos del trauma en el cerebro en desarrollo de niños y adolescentes, muchos educadores de Ritenour abordarán la instrucción con un enfoque adicional en ayudar a sus estudiantes a desarrollar relaciones saludables entre ellos y con los adultos, a manejar mejor sus comportamientos y a aprender estrategias para calmarse cuando aumenta su ansiedad.

“Las investigaciones demuestran que hasta uno de cada cuatro niños ha experimentado traumas significativos en su vida, lo que afecta al cerebro y a la capacidad de aprender y regular las emociones”, explicó Julie Hahn, superintendente adjunta de datos, intervenciones y apoyo estudiantil. “Si queremos asegurarnos de que cada estudiante aprenda a desarrollar todo su potencial, debemos reconocer que tenemos que ayudarles de diferentes maneras. Tenemos que enseñar al niño en su totalidad”.

Durante el año pasado, los consejeros escolares, los trabajadores sociales y los directores de Ritenour se sumergieron en el aprendizaje sobre escuelas con capacidad de respuesta a los traumas. En algunas escuelas, todo el personal completó la capacitación. Varias escuelas primarias de Ritenour comenzaron a poner a prueba nuevos métodos para ayudar a los estudiantes a regular sus emociones y reenfocar su aprendizaje. Algunos maestros comenzaron a introducir más objetos sensoriales y ejercicios de relajación en sus aulas. Los consejeros y los trabajadores sociales también comenzaron a elaborar un plan más amplio para ayudar a los estudiantes con mayores necesidades.

En el año escolar 2017-2018, las escuelas primarias abrirán una Sala de Reenfoque donde los estudiantes identificados pueden trabajar individualmente durante un corto tiempo con un asistente de intervención socioemocional en lugar de ser remitidos a la oficina. La Sala de Reenfoque no es un castigo para un estudiante, sino más bien un lugar que les ofrece espacio para trabajar con objetos sensoriales, equipos de ejercicio y un miembro del personal capacitado para ayudarlos a calmarse, crear un plan y reincorporarse a su clase para continuar su aprendizaje.

“Se trata realmente de ayudarlos a aprender estrategias para calmarse y estar listos para aprender”, dijo la consejera de la Escuela Primaria Buder, Tina Cummings.

En el próximo año escolar, ella y otras dos consejeras dividirán su tiempo en seis escuelas primarias, centrándose en las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes que necesitan apoyo adicional. Las consejeras socioemocionales brindarán apoyo adicional al asistente de intervención en las Salas de Reenfoque y en las aulas individuales que tienen estudiantes con grandes necesidades. En los días en que la consejera socioemocional no esté en una escuela, un trabajador social brindará apoyo adicional.

Cada escuela primaria continuará teniendo otro consejero de tiempo completo que se centrará en el plan de estudios de consejería regular con todos los estudiantes. Las escuelas intermedias continuarán con dos consejeros de tiempo completo, apoyo de trabajo social y un aula de Disciplina con Dignidad. La Preparatoria de Ritenour tendrá cinco consejeros escolares y apoyo de trabajo social. Todos los edificios reciben apoyo adicional de agencias externas.

Durante todo el verano y el próximo año escolar, todos los educadores y el personal de apoyo de Ritenour en todas las escuelas recibirán capacitación sobre la comprensión de los efectos del trauma en el cerebro, cómo reconocer los signos de los estudiantes que pueden estar actuando como resultado de un trauma y cómo ayudarlos con estrategias de auto-calma para que puedan aprender mejor en el aula.

La Escuela Primaria Wyland fue una de las escuelas cuyo personal asistió a una capacitación exhaustiva el año pasado y comenzó a implementar nuevos métodos en sus aulas para ayudar a todos los estudiantes a construir relaciones positivas.

“Enseñar al niño en su totalidad en mi clase no es solo enseñar las materias básicas, sino también profundizar y enseñar los comportamientos que crean una responsabilidad social positiva para que tengan éxito más adelante en la vida, dijo Lauren Openlander, maestra de la Escuela Primaria Wyland.

La Dra. Lisa Greenstein, directora de la Escuela Primaria Wyland, dijo que ya ha notado un cambio en algunos estudiantes a medida que han aprendido nuevas estrategias para manejar sus comportamientos y volver a concentrarse en el aprendizaje.

“Hemos descubierto que nuestros estudiantes están muy abiertos a aprender sobre la atención plena y los ejercicios para calmarse”, dijo Greenstein.