Declaración Patrimonial

Equidad en Ritenour significa:

• El compromiso de establecer relaciones positivas y decididas con cada alumno y cada familia, de modo que se eliminen las barreras que impiden el aprendizaje a altos niveles. Se valora, se busca y se acepta la diversidad entre las familias y el personal de Ritenour. Los orígenes de los alumnos (raciales, étnicos, religiosos, de género, de clase, experiencias traumáticas) no limitan las expectativas de los profesores sobre los resultados de los alumnos. Los recursos se asignan de modo que cada alumno reciba lo que necesita.

Lo haremos:

• Tratar a TODOS (padres, alumnos, personal, familias, alumnos con necesidades especiales, invitados, etc.) con dignidad y respeto, valorando las perspectivas individuales y la diversidad cultural.

  • Daremos prioridad a nuestras interacciones con cada padre, alumno, invitado y colega.

    • Proporcionar un entorno acogedor y un saludo inmediato cada vez que las partes interesadas (estudiantes, personal, padres, etc.) entren en nuestros espacios (oficinas, aulas, etc.).
       

  • Los alumnos se verán a sí mismos/su cultura representada en todo el edificio/distrito.

    • El plan de estudios, los debates, los materiales visuales, etc. ofrecen a los alumnos la oportunidad de ver su cultura valorada, integrada y representada (espejo) y las culturas de los demás valoradas, integradas y representadas (ventana).
       

  • Los profesores integrarán la competencia cultural, la receptividad cultural y las prácticas informadas sobre traumas en su enseñanza y sus interacciones con los alumnos.

    • La competencia cultural requiere un conocimiento profundo de otras culturas, comprender cómo se entrecruzan e interactúan las culturas, valorar todas las culturas y tener la flexibilidad necesaria para incluir e integrar esas culturas en nuestras aulas y en la comunidad escolar en general.

    • La receptividad cultural exige que los profesores conozcan y comprendan las múltiples facetas de la cultura que nuestros alumnos traen al aula y que aprovechen esos elementos de la cultura para satisfacer las necesidades académicas y sociales de nuestros alumnos.

    • Las prácticas informadas sobre el trauma requieren que nuestro personal proporcione espacios seguros y de apoyo para que tanto los estudiantes como el personal aprendan y trabajen aplicando prácticas que no causen más daño y ayuden a prosperar a todas las partes interesadas.
       

• Trabajar para construir un sistema antirracista y antisesgado que promueva la excelencia académica y cívica.

  • Proporcionar oportunidades de aprendizaje específicas contra los prejuicios racistas (ABAR) para el personal, los alumnos, las familias y nuestra comunidad.

Crearemos un sistema antirracista y sin prejuicios haciendo lo siguiente para interrumpir el ciclo de opresión:

• Anime a la comunidad de Ritenour a hablar, hacer preguntas, aprender más, tender puentes.

  • Educar a todas las partes interesadas
     

• Proporcionar un enfoque restaurativo de la disciplina que eduque a los alumnos para que tomen decisiones adecuadas.

  • Dar más voz/influencia a los estudiantes en las recomendaciones sobre política disciplinaria

  • Reducir las prácticas disciplinarias excluyentes

  • Eliminar los factores culturales de los expedientes disciplinarios
     

• Invertir e implicar a los estudiantes en su aprendizaje apoyando la eficacia de estudiantes y profesores.

• Definir el éxito por lo que valoran nuestras familias en lugar de únicamente por los criterios de éxito de nuestro órgano de gobierno estatal... "Jugar nuestro propio juego".

• Seguir manteniendo conversaciones valientes mientras avanzamos hacia un sistema equitativo y justo.

• Abogar por cambios políticos a nivel local, estatal y federal para poner fin a la opresión sistémica de niños y familias por motivos de raza, sexo, religión, capacidad, edad, ingresos y código postal.

COMO ÓRGANO DE GOBIERNO (Compromisos de los miembros del Consejo):

Lo haremos:

• Comunicarse e interactuar entre sí para fomentar y generar confianza.

• Participar en el autoaprendizaje y el aprendizaje en grupo sobre la raza, la equidad y las estrategias ABAR.

• Exponer claramente el valor de las escuelas equitativas.

  • Revisaremos anualmente, reflexionaremos y nos comprometeremos con una declaración de equidad, prácticas inclusivas y políticas que reflejen nuestro compromiso con la equidad en nuestras escuelas y las familias a las que representamos y servimos.