Declaración Patrimonial

Equidad en Ritenour significa:

• Un compromiso para construir relaciones positivas y significativas con cada estudiante y cada familia, de modo que se eliminen las barreras para el aprendizaje a niveles altos. La diversidad entre las familias y el personal de Ritenour es valorada, buscada y acogida. Los antecedentes de los estudiantes (raciales, étnicos, religiosos, de género, de clase, experiencias traumáticas) no limitan las expectativas de los maestros sobre los resultados de los estudiantes. Los recursos se asignan para que cada estudiante obtenga lo que necesita.

Nosotros:

• Tratar a TODOS (padres, estudiantes, personal, familias, estudiantes con necesidades especiales, invitados, etc.) con dignidad y respeto, valorando las perspectivas individuales y la diversidad cultural.

  • Priorizaremos nuestras interacciones con cada padre, estudiante, invitado y colega.

    • Proporcionar un ambiente acogedor y un saludo inmediato cada vez que las partes interesadas (estudiantes, personal, padres, etc.) entren en nuestros espacios (oficinas, aulas, etc.)
       

  • Los estudiantes se verán a sí mismos y a su cultura representados en todo el edificio y el distrito.

    • El plan de estudios, los debates, los elementos visuales, etc., brindan oportunidades para que los estudiantes vean su cultura valorada, integrada y representada (espejo) y las culturas de otros valoradas, integradas y representadas (ventana).
       

  • Los profesores incorporarán la competencia cultural, la sensibilidad cultural y las prácticas informadas sobre el trauma en su enseñanza e interacciones con los estudiantes.

    • La competencia cultural requiere una comprensión profunda de otras culturas, la comprensión de cómo las culturas se cruzan e interactúan, la valoración de todas las culturas y la flexibilidad para incluir e integrar esas culturas en nuestras aulas y en la comunidad escolar en general.

    • La respuesta cultural requiere que los maestros conozcan y comprendan las múltiples facetas de la cultura que nuestros estudiantes traen al aula y que aprovechen esos elementos de la cultura para satisfacer las necesidades académicas y sociales de nuestros estudiantes.

    • Las prácticas informadas sobre el trauma requieren que nuestro personal proporcione espacios seguros y de apoyo tanto para los estudiantes como para el personal, para que aprendan y trabajen implementando prácticas que no causen más daño y ayuden a prosperar a todos los interesados.
       

• Trabajar para construir un sistema anti-sesgos y anti-racista que promueva la excelencia académica y cívica.

  • Proporcionar oportunidades específicas de aprendizaje contra el racismo y los prejuicios (ABAR) para el personal, los estudiantes, las familias y nuestra comunidad

Crearemos un sistema anti-sesgos y anti-racista haciendo lo siguiente para interrumpir el ciclo de opresión:

• Animar a la comunidad de Ritenour a hablar, hacer preguntas, aprender más, construir puentes.

  • Educar a todos los interesados
     

• Proporcionar un enfoque restaurativo de la disciplina que eduque a los estudiantes para que tomen decisiones adecuadas.

  • Proporcionar más voz/influencia de los estudiantes en las recomendaciones de la política disciplinaria

  • Reducir las prácticas disciplinarias de exclusión

  • Eliminar los factores culturales de las derivaciones disciplinarias
     

• Invertir e involucrar a los estudiantes en su aprendizaje apoyando la eficacia de los estudiantes y los profesores.

• Definir el éxito por lo que nuestras familias valoran en lugar de únicamente por los criterios de éxito de nuestro órgano de gobierno estatal: “Jugar nuestro propio juego”.

• Continuar teniendo conversaciones valientes a medida que avanzamos hacia un sistema equitativo y justo.

• Abogar por cambios en las políticas a nivel local, estatal y federal para detener la opresión sistémica de niños y familias basada en la raza, el género, la religión, la capacidad, la edad, los ingresos y el código postal.

COMO ÓRGANO DE GOBIERNO (Compromisos de los Miembros del Consejo):

Nosotros:

• Comunicarse e interactuar entre sí para promover y construir confianza.

• Participar en el aprendizaje individual y grupal sobre raza, equidad y estrategias ABAR.

• Declarar claramente el valor de las escuelas equitativas.

  • Anualmente revisaremos, reflexionaremos y nos comprometeremos con una declaración de equidad, prácticas inclusivas y políticas que reflejen nuestro compromiso con la equidad en nuestras escuelas y las familias que representamos y servimos.